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本書透過對王鼎鈞散文精讀，展開全方位的思考與教案設計。書中列出「悅讀王鼎鈞」、「桃源訪尋」、「涉渡迷津」、「通澈文心」四種步驟，設計多重演練。 全書選擇王鼎鈞作品32篇，作為教學做文書：1.王麗蓉〈喻主論次的議論小品〉；2.王麗蓉〈三段式多重象徵技巧的變奏〉；3.白靈〈利用鎖鏈式排比法以盡性盡意〉；4.白靈〈以視角轉換法記敘變化的時空〉；5.李映瑾〈建築文章風「景」──使用示現法融繪情景〉；6.李映瑾〈引經據典──以引用法巧點文旨、營造氛圍〉；7.李淑婷〈加強說服力──巧用三段式對比法〉；8.李淑婷〈點化人生苦味──用譬喻修辭法幫你的文章調味〉；9.李雅雲〈當「排比」遇上了「對比」擦出文章的火花〉；10.李雅雲〈用「類字（詞）法營造出跳躍的情意〉；11.卓翠鑾〈隱喻意義的轉換與生成〉；12.卓翠鑾〈荒謬離譜的神話新說〉；13.林月貞〈能為人用，方為能人〉；14.林月貞〈自緣身在最高層〉；15.陳美桂〈看大地緩緩轉動成唱盤〉；16.陳美桂〈千手捕蝶的大音天籟〉；17.陳智弘〈舊題材‧新思維〉；18.陳智弘〈摹感官‧表意念〉；19.陳嘉英〈以小我的夢寫時代的歌〉；20.陳嘉英〈書寫歷史的景深〉；21.陳儀青〈以數個概念連結的改寫原則〉；22.陳儀青〈運用比較性的相對分析以凸顯旨趣〉；23.陳憲仁〈遊記的情景書寫〉；24.陳憲仁〈遊記的知性思索〉；25.陳靜容〈因思想而藝術──物象與心象的綰合〉；26.陳靜容〈一沙一世界──以「事件」為核心的寫作展演〉；27.楊晉綺〈用指稱詞「你」和特定的讀者（戀人）喃喃絮語〉；28.楊晉綺〈以具體的「物」寫一個抽象的「我」和我的「志」〉；29.羅文玲〈人人點燈戶戶光明──以問答舒展文章經絡〉；30.羅文玲〈溫潤生命的維他命〉；31.蕭蕭〈人是天的一部分──天人合一的文學觀〉；32.蕭蕭〈要當別人的天使──小即是美的寫作法〉。正文前有蕭蕭〈前言：文心通澈而清澄〉；正文後附錄〈寫作教學設計者簡介〉、〈作品範例展示同學簡介〉。 |
